從村辦小學簡陋的土坯房教室到城區(qū)學校窗明幾凈的課堂，從初出茅廬、帶著青澀的師范畢業(yè)生到溫潤沉穩(wěn)、備受師生敬重的小學高級教師，張二蘭在三尺講臺上默默堅守了33年。

33載春秋流轉(zhuǎn)，她以熱愛為壤、以堅守為肥，澆灌著教育之花；以責任為燈、以擔當為火，點亮了無數(shù)學生的心靈，在呂梁這片教育沃土上，書寫了一段質(zhì)樸而動人的育人篇章。

1992年，剛從離石師范畢業(yè)的張二蘭，被分配到離石區(qū)下樓橋村辦小學。彼時的村小條件艱苦得超出想象：沒有穩(wěn)定的師資，公辦教師不愿長期駐守；村里少數(shù)不務正業(yè)者時常上門搗亂，讓本就艱難的教學工作雪上加霜。

但年輕的張二蘭沒有退縮，一扎根便是三年。學校沒有做飯的條件，她便每天啃著冷硬的干糧果腹，直到心疼她的村支書特意為她置辦了簡易炊具；寒冬臘月煤炭告急，宿舍里冷得像冰窖，村民們便紛紛冒著寒風，從自家炕頭端來取暖的煤炭，很快堆滿了她的小屋——這份雙向奔赴的溫暖，成了她在艱苦歲月里堅守的最大底氣。

在下樓橋小學的三年，張二蘭幾乎以校為家，常常連著幾個禮拜才回一次家。每當夜幕降臨，村里的其他屋子漸漸沉寂，學校的教室卻始終燈火通明。她主動組織學生上自習，把課余時間都用在無償輔導上，用一遍又一遍的耐心講解，彌補著教學條件的不足。功夫不負有心人，她帶的復習班畢業(yè)時，成績在田家會鎮(zhèn)遙遙領先，用實打?qū)嵉慕虒W成果，贏得了村民們滿心的認可與信賴。

時光流轉(zhuǎn)，1999年的調(diào)動，讓張二蘭的教學舞臺從鄉(xiāng)村延伸到了城區(qū)。站在更廣闊的平臺上，她始終保持著初為人師的熱忱，憑著扎實的教學功底和對每一個學生的用心付出，所帶班級的成績始終在城區(qū)學校名列前茅，多次位居全區(qū)第一。

即便在城區(qū)學校站穩(wěn)了腳跟，張二蘭也從未忘記教育的初心。響應政策號召，她主動請纓前往鄉(xiāng)鎮(zhèn)下水村支教三年，接手了一個剛組建的一年級新班。

班里有一名智力稍顯缺陷的孩子，說話含糊不清，連基本的生活自理都成問題。面對這個特殊的孩子，張二蘭卸下了教師的“架子”，像對待自己的孩子般溫柔耐心：她俯下身、放慢語速，逐字逐句教孩子發(fā)音，一遍不行就十遍，直到能清晰聽懂孩子的每一句表達；有一次孩子不慎拉褲兜，她沒有半分嫌棄，立刻找來干凈衣物，毫無怨言地打來溫水幫忙清理更換。家長帶著厚禮多次上門致謝，都被她婉言謝絕：“這是我作為老師，本該做的事。”

支教期間，學校組織各類活動，張二蘭總會第一時間鼓勵這個孩子參與。有人勸她：“孩子這樣，根本參加不了，別白費功夫。”她卻執(zhí)著地回應：“先天的條件我們無法改變，但我們能做的，就是盡全力讓孩子多感受一點集體的快樂，多學一點有用的東西?！比曛Ы唐跐M，當張二蘭要返回長治路小學時，孩子們圍著她淚流滿面，緊緊攥著她的手不愿松開；那個曾經(jīng)說話含糊的孩子，更是把她的手攥得緊緊的，久久不愿放開。這一幕熱淚盈眶的畫面，成了她支教生涯中最珍貴、最溫暖的回憶。

如今，53歲的張二蘭依然堅守在小學教育的講臺上。歲月在她眼角刻下了細紋，卻從未消減她對教育的熱忱。

班里50多名學生的作業(yè)，她每天堅持全批全改，哪怕熬夜到深夜，也從不敷衍一筆一畫；她深耕課堂效率，琢磨著讓知識變得生動有趣，力求讓學生在輕松愉悅的氛圍中學會、學透，從不隨意加重學生的學業(yè)負擔。在年級15個班的數(shù)學成績排名中，她帶的班級時常位居榜首，家長們提起她，總是贊不絕口：“把孩子交給張老師，我們一百個放心?！?/p>

“我愛教師這個行業(yè)，更愛我的學生?！边@是張二蘭常掛在嘴邊的話，也是她33年教學生涯最真實的寫照。

從鄉(xiāng)村到城區(qū)，從青絲到華發(fā)，張二蘭始終以一顆赤誠之心對待教育，以一份溫潤之情呵護每一個學生。在平凡的崗位上，她沒有驚天動地的壯舉，卻用日復一日的堅守與付出，在三尺講臺上，書寫了一段溫潤而厚重的教育故事。